В последние десятилетия исследования показали, что дошкольное образование имеет решающее значение для подготовки детей к поступлению в класс (начальной школы) и преуспевания в нем, снижает их риск социально-эмоциональных проблем с психическим здоровьем и повышает их самостоятельность во взрослом возрасте.

Другими словами, ребенка нужно научить все рационализировать и быть открытым для интерпретаций и критического мышления. Нет никаких предметов, которые можно было бы считать табу, начиная с самых элементарных знаний о мире, в котором он живет, и заканчивая более глубокими областями, такими как мораль, религия и наука. Визуальный стимул и время реакции уже в 3 месяца могут быть показателем вербального IQ и IQ в возрасте 4 лет.

Предоставляя образование ребенку в самые годы его формирования, ДОО также имеет возможность упреждающе начать сокращать разрыв в образовательных достижениях между учащимися с низким и высоким доходом до начала формального обучения. Дети с низким социально-экономическим статусом (SES) часто начинают школу уже позже их более высокие коллеги по SES; в среднем к трем годам у детей с высоким SES в словарном запасе в три раза больше слов, чем у детей с низким SES. Однако было доказано, что участие в ДОО увеличивает количество выпускников средней школы, улучшает результаты по стандартизированным тестам и сокращает как второстепенность, так и количество детей, получающих специальное образование.

Особенно после того, как была опубликована первая волна результатов проекта дошкольного образования Перри, был широко распространен консенсус в отношении того, что качество программ дошкольного образования коррелирует с повышением IQ детей с низким доходом и результатами тестов, снижением сохраняемости оценок и более низкими показателями специального образования. .

В нескольких исследованиях сообщалось, что дети, зачисленные в ДОО, повышают свой IQ на 4-11 баллов к пяти годам, в то время как исследование Милуоки сообщило о приросте на 25 баллов. Кроме того, учащиеся, участвовавшие в проекте Abecedarian Project, часто цитируемом исследовании ECE, показали значительно более высокие результаты по тестам по чтению и математике к пятнадцати годам, чем сопоставимые учащиеся, не участвовавшие в программах для детей младшего возраста. Кроме того, 36% учащихся из группы дошкольного обучения Abecedarian позже поступили бы в четырехлетние колледжи по сравнению с 14% учащихся в контрольной группе.

Помимо пользы для общества, ОДМВ также существенно влияет на социально-экономические результаты людей. Например, к 26 годам учащиеся, зачисленные в центры для родителей и детей в Чикаго, с меньшей вероятностью подвергались аресту, злоупотребляли наркотиками и получали талоны на питание; у них больше шансов иметь диплом об окончании средней школы, медицинскую страховку и полную занятость.